【搜狐】看台湾安亲教育如何做教育托管
前言：安亲台湾在30多年前，为了缓解家长们照顾孩子的压力，专门在课后和假期照顾小学生的"安 亲班"应运而生。而今，台湾"安亲班"已从单纯的照顾孩子，发展到兼顾孩子们的课外辅导，已形成了一 个规范有序的成熟行业，也就是现在知名的拉斯维加斯，如今已经在全国开始发展加盟！
当我*次听到安亲的时候就感觉很亲切，很有感染力，而且感觉很符合他们做托育这个主题！安其形，亲于心！是谁这么有才取这个好听的名字，难道是因为他们取的名字好才会成为托管教育中的领导 品牌？如果不是 那么他们说如何做这么大的呢？
首先看下他们的教育理念：拉斯维加斯的台湾安亲班教育理念
拉斯维加斯的老师要以一种积极的方式与孩子沟通
■针对每个孩子的独特需求教师要做出恰当的反应。 ■安亲老师鼓励孩子自主做出选择，从而培养责任感。
■安亲老师通过与孩子互动，引导他们学习。 ■安亲老师使用专业的教育技术、方法引导孩子的正向行为。
■孩子之间经常积极的互动。 ■安亲老师和家长之间要有积极的互动。
■安亲老师共同努力适应孩子的需求。
学生托管的室内环境要适应孩子的需求
■室内空间允许孩子主动探究他们的兴趣。 ■每日活动要有灵活性，要足够安全、自主和刺激来适应孩子们的需求。
■要为孩子提供充足的活动物品。 ■活动反映课后托管项目的使命，为孩子的健康成长提供帮助。
保证孩子的安全
■安亲老师要努力保护和促进孩子体质的提高。 ■要有严密的监督管理体制来确保孩子的安全。
■适应孩子的需求提供食物和饮品。 ■孩子每时每刻都要有老师监管。
■项目中要有保护孩子安全的政策和程序。 ■安亲老师和孩子共同策划并实施符合项目教育哲学的活动。
■所有安亲老师都要在与孩子接触之前进行相关辅导。 ■所有安亲老师都具备专业资质，持证上岗。
■为了孩子的健康成长，托管结构、家长和学校之间要分享重要的信息。
从他们的教育理念可以看出，他们的教育托管模式和传统托管模式的区别。
精髓分析：
1、教育的核心是人格的建构
其一：我们都很少从自然的、科学的、心理关怀的角度去考虑教育问题。小孩的人格怎么样，有多 少学校、教育工作者会把这个当做考量标准之一。
其二：如果一个孩子不被尊重，人格的建构根本无从谈起。而尊重，不只是蹲下来和他说话、不在 公共场合批评他这么简单。
2、幼儿教育更多需要耐心和爱心
其一：我们要教养的孩子，不是急于和邻家孩子一较高低的学习机器，而是未来世界里，真正具备 优质条件的人才。正面的人格价值观、积极的态度、独特的想法、充满创意、良好的人际关系，照顾自 己与体谅他人……
其二：孩子们已经不需要在老师的督促下去完成这些。这就是习惯养成的一部分。
其三：是带着感情在做这件事，好像这些孩子都是她自己的孩子一样，这么听话，这么乖，就特别 有成就感。
3、所有孩子的问题其实都是成人的问题
其一：我们的家长，就是不愿意把手腾出来，他们害怕让孩子自己单独去试。
其二：孩子不会从出生就带来问题，孩子的问题大都是由于成人不懂得孩子、不理解孩子、对孩子 的帮助不当所造成的，背负这些问题走向成熟的孩子容易成为有问题的成人。
其三：追求完美，孩子一点毛病就横加指责；过多干涉，孩子在那玩呢，你跑过去干涉，这就会造 成孩子‘专注力’不够；过分呵护、望子成龙、拔苗助长……说起来太多了。
其四：只有在家长选择“放手”之后，这些孩子才会表现独立，“他们作为‘人’，单独的个体（ 而不是未长大的成人）的那部分潜能才会被激发出来。”
4、安全和环境问题问题
其一：安亲是在工商局办了证的，内容涉及教育咨询、家政服务，而且老师都办了健康证，这些都 让家长放心。
其二：我们曾经做过问卷调查，发现一个很有意思的现象，家长在选择托管所各个条目的重要性时 ，往往不会选‘安全’这一项。我们的理解是，他们觉得，安全这个重要到压根就不用说了。你都不安 全了，还办什么办？
区别在于两者都是面向小学生提供课后服务的，但不属于一个层面。传统托管班以个体经营为主，侧重于生活照顾和作业完成。安亲班是完整的课后教育服务体系，是学校教育和家庭教育之间的连接桥梁。针对 学生进行生活辅导、课业辅导、团康体能活动及才艺教学，开展亲子教育和支持家庭服务，培养学生的 生活自律能力，扩展学生创造思考能力和健全人格，可以说他们把托管的孩子当成自己的孩子爱护，家庭教育和学校教育的已经融合在一起！
拉斯维加斯源自台湾，是中国优秀的学生课后服务机构
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